Druhy testových úloh
Základné typy testových úloh sú tieto:
(A) Testové úlohy s výberom odpovedí
Položka s výberom odpovedí (multiple choice item) obsahuje dve časti:
- otázku alebo neúplnú vetu (kmeň položky),
- zoznam ponúkaných odpovedí, z ktorých jedna je správna alebo najlepšia, ostatné sú nesprávne a nazývajú sa distraktory.
Testovaná osoba správnu odpoveď zakrúžkuje, podčiarkne alebo inakšie označí podľa pokynov v teste.
Ktoré boli tri centrá reformácie?
- a) Ausburg, Ženeva, Zürich
- b) Zürich, Wittenberg, Augsburg
- c) Ženeva, Zürich, Wittenberg
- d) ani jedna z týchto možností
V starovekom Grécku vznikla nová forma vlády:
- a) tyrania
- b) diktatúra
- c) demokracia
- d) absolutizmus
Ponúkané odpovede majú byť rovnorodé. To znamená, že sa vzťahujú na rovnakú množinu javov.
V starovekom Grécku vznikla nová forma vlády:
- a) tyrania
- b) diktatúra
- c) demokracia
- d) renesancia
Odpoveď d) nepatrí do množiny javov týkajúcich sa formy vlády, takže odpovedajúci ľahko odhadne, že túto alternatívu nemá zakrúžkovať. Tento distraktor nepatrí do danej položky.
Počet ponúkaných odpovedí
Pri testových úlohách s výberom odpovedí má každá úloha jednu správnu odpoveď a 2 až 4 distraktory. Je zrejmé, že čím je počet ponúkaných odpovedí vyšší, tým má odpovedajúci menšiu šancu na hádanie. Veľký počet ponúkaných odpovedí v testovej úlohe (6 a viac) však zvyšuje testovací čas a je v rozpore so zásadou ekonomickosti testu.
Najčastejšie sa používajú testové položky so štyrmi ponúkanými alternatívami. Niekedy nie je možné túto požiadavku dodržať a ponúkajú sa len dve alternatívy.
Doplňte správne sloveso:
I ... the book from the library.
- a) borrowed
- b) lent
Táto položka testuje správne používanie anglických ekvivalentov slovies požičať a požičať si, ktoré si naši žiaci mýlia. Ďalšie alternatívy ponúkaných odpovedí nemá zmysel ponúkať. V tejto vete sú totiž možné len tieto dve možnosti.
Viac správnych odpovedí
V niektorých prípadoch je možné vytvoriť testovú položku, ktorá si vyžaduje viac ako jednu správnu odpoveď. Úlohou testovanej osoby je označiť alebo napísať všetky správne odpovede. Pri konštrukcii testu sa môžete rozhodnúť, či v kmeni položky uvediete presné číslo (napríklad dve správne odpovede) alebo uvediete všeobecne: viac správnych odpovedí.
Ktoré zvieratá sú cicavce? (viac správnych odpovedí)
- a) slon
- b) pes
- c) orol
- d) mačka
- e) ryba
Podčiarkni vo vete predmet:
Včera sme boli úspešní, chytili sme kapra a sumca.
Testové úlohy so záporom
Testové úlohy so záporom žiadajú, aby žiak vyznačil nevhodnú alebo nesprávnu alternatívu.
Ktoré slovo NIE je synonymom výrazu odvaha:
- a) guráž
- b) smelosť
- c) priebojnosť
- d) nebojácnosť
Takéto úlohy sú obyčajne ťažšie a vedú žiaka častejšie k nesprávnej odpovedi ako pozitívne úlohy. Ich používanie v teste je potrebné minimalizovať.
Testové úlohy s grafickými prvkami
Testová položka nemusí byť čisto verbálna, môže obsahovať i grafické prvky:
- schémy,
- nákresy,
- obrázky,
- mapy.
Na naklonenú rovinu je položená kovová gulička. Akou veľkou silou, rovnobežnou s naklonenou rovinou, udržíme na naklonenej rovine guličku v pokoji?
- a) 6,3 N
- b) 1,4 N
- c) 1,05 N
- d) 0,4 N
(Chráska, M.: Didaktické testy. Brno : Paido, 1999)
Poradie správnej alternatívy
Ponúkanú správnu alternatívu je potrebné v jednotlivých položkách testu dávať na rôznu pozíciu. Ak vo vašom teste má správna alternatíva pravidelne to isté poradie, žiaci to rýchlo odhalia a využijú pri svojich odpovediach. Podobne, žiaci pravdepodobne odhalia to, že striedate pozíciu správnej alternatívy podľa určitej postupnosti, napríklad správna alternatíva je najprv na prvom, potom na druhom, potom na treťom a napokon na štvrtom mieste, a toto poradie sa pravidelne v nasledujúcich testových položkách opakuje.
Ponúkané alternatívy obsahujúce časové alebo frekvenčné údaje
Ponúkané alternatívy, ktoré obsahujú časové alebo frekvenčné údaje, je potrebné zoradiť logicky, v opačnom prípade to musí urobiť testovaná osoba v duchu za vás a tým stráca čas a energiu. Pozor, toto pravidlo neplatí pri úlohách na zoraďovanie.
Krištof Kolumbus objavil Ameriku v roku:
- a) 482
- b) 1482
- c) 1492
- d) 1592
Dlhší kmeň testovej úlohy
Testová úloha môže obsahovať nielen stručne, ale aj dlhšie zadanie (text), ku ktorému sa potom viaže viacero otázok. Takého testové úlohy obsahujú skôr interpretačné zadania než jednoduché vybavovanie vedomostí z pamäti.
Príklad (úrývok z diela: Jar Adely Ostrolúckej) 
(B) Testové úlohy typu správne-nesprávne
V tomto type úloh sa položka skladá z výroku (tvrdenia), o ktorom sa testovaná osoba vyjadrí, či je správne alebo nesprávne (resp. či súhlasí alebo nesúhlasí):
William Dobyvateľ dobyl Anglicko v roku 1070:
- a) áno
- b) nie
Je 51 % z 38 viac ako 19?
- a) áno
- b) nie
Tento typ testových položiek je veľmi jednoduchý a môžete ho používať, keď testujete jednouché myšlienkové procesy. Zadanie v úlohe musí byť také, aby bolo možné jednoznačne odpovedať buď áno alebo nie. Pod "áno" sa nikdy nesmie skrývať aj "čiastočne áno" a pod nie sa nesmie skrývať aj "čiastočne nie". Ide o totiž dichotomickú voľbu, nie škálu.
V teste by nemalo byť veľa položiek tohto typu. Je to jednak preto, že možno nimi testovať prevažne vybavovanie informácií z pamäti, nežiadajú od žiaka vyššie myšlienkové operácie a jednak preto, že dávajú väčšiu možnosť hádania odpovede, ako je to pri iných typoch testových položiek.
Pomer správnych a nesprávnych odpovedí v teste je dôležitým faktorom, ktorý ovplyvňuje hádanie odpovedí testovanou osobou. Konštruktéri testov majú tendenciu dávať viacej položiek na správne odpovede než na nesprávne. Existujú však dôkazy, že nesprávne odpovede lepšie rozlišujú výborných žiakov od slabých. Ak má test dobre rozlišovať, musia v ňom prevládať položky "nesprávne".
Hádanie správnej odpovede
Keďže tento typ testovej úlohy ponúka len dve alternatívy odpovedí, je o ňom známe, že umožňuje v značnej miere hádanie odpovedí. Ak testovaná osoba náhodne zaškrtne jednu z dvoch odpovedí, má 50%-nú šancu, že uhádne správnu odpoveď. Situácia je však zložitejšia. Je známe, že pri testovaní ovládania učiva málokedy dochádza k slepému hádaniu, skôr ide o "informované hádanie". Testovaná osoba sa pripravila na test, má isté vedomosti a zručnosti z testovaného učiva. Tieto ju vedú pri hádaní. Niektorí autori testov túto testovú úlohu dopĺňajú požiadavkou, aby testovaná osoba vyjadrila, prečo je daná odpoveď správna alebo nesprávna. Takáto testová úloha však už nemusí byť objektívna.